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  老师其实也很幽默

  阳光体育运动开展之后，师生共同活动的机会增多了，这不仅增进了师生间的了解，也拓宽了教师的教育视野。

  江苏省张家港市一位名叫王维的英语教师，过去一周只有两节课，接触学生时间少，因此给学生留下了严肃和严厉的印象，不少学生都不愿意上王老师的课。但自从王维和学生们共同参加阳光体育运动后，同学们发现，一向严厉的王老师其实非常幽默和风趣，都愿意和他一起玩。从此，王老师的英语课也成了学生们最喜爱的课之一。

  陕西省韩城三小教师党菊红通过和自己的学生陈星不断接触后发现，这个很多功课不及格的所谓“差生”，在体育活动中表现出的机智、勇敢，以及不服输的劲头，让党老师和其他教师刮目相看。于是，党老师试着用欣赏的眼光看待陈星，并用赏识的话语和态度激励他，对他多表扬，少批评，同时还让他当上了班级的排球队长，在一点一滴的教育中，增强了陈星的自信心。

  像党老师一样，不少教师都通过阳光体育运动发现了学生的闪光点，并抓住这一契机对他们及时教育，一些从未受到教师表扬的学生从活动中找到了自信，并将这一优势迁移到学习上，成为品学兼优的好学生。

  学生崇拜体育教师

  日前，上海市社科院的一份调查显示，自阳光体育运动开展以来，上海中小学生热衷体育锻炼的指数明显攀升，近四成的学生认为，学校里最值得崇拜的人是体育教师。

  广州市番禺区红基学校体育教师曾建辉由于经常和学生们玩在一起，乐在一起，成为最受学生欢迎的教师。在学校里，学生们都叫他“辉哥”。该校校长柯中明感慨道：“如果我们的教师都能像曾老师一样受学生爱戴，教育效果将远胜现在。”

  有专家分析，体育教师之所以受学生的热爱，原因有三：一是体育教师善于采用鼓励的方式教学，不轻易否定学生；二是大部分体育教师既擅长组织开展群众性体育活动和基本体育课教学，又拥有一两项专业特长，而这恰恰与中小学生“最佩服有本事的教师”的年龄特点相吻合；三是阳光体育的开展让师生关系日益融洽。开放的时空，运动的天地，学生们接触体育教师的时间和频度随着阳光体育活动的开展而日益增加，这些都潜移默化地影响着孩子们。